Kunst og håndtverk, 2. trinn: eksperimentere med form, farge, rytme og kontrast

Kunst og håndtverk, 4. trinn: tolke former og symboler fra ulike kulturer og bruke disse i visuelle uttrykk

Kunst og håndtverk, 7. trinn: bruke programmering til å skape interaktivitet og visuelle uttrykk

Kunst og håndtverk, 10. trinn: visualisere form ved hjelp av frihåndstegninger, arbeidstegninger, modeller og digitale verktøy

Matematikk, 4. trinn: utforske, beskrive og sammenligne egenskaper ved to- og tredimensjonale figurer ved å bruke vinkler, kanter og hjørner

Matematikk, 6. trinn: bruke variabler, løkker, vilkår og funksjoner i programmering til å utforske geometriske figurer og mønster

Programmering, 10. trinn: bruke grunnleggende prinsipper i programmering, slik som variabler, løkker, vilkår og funksjoner, og reflektere over bruken av disse

Elevene kan tegne sirkler med bestemte farger i bildebehandlingsprogram.

Elevene kan bruke forminsking og forstørring av sirkler for å gi illusjon av bevegelse.

Elevene kan sette sammen flere sirkler til å utgjøre et helt bilde.

Elevene kan plassere figurer i bestemte posisjoner i et koordinatsystem.

Elevene kan bruke kode til å klone figurer, og til å få dem til å endres i fellesskap.

Eleven viser middels måloppnåelse ved å fullføre oppgaven.

Eleven viser høy måloppnåelse ved å videreutvikle egen kode basert på oppgaven, for eksempel ved å gjøre en eller flere av variasjonene nedenfor.

Forutsetninger: Elevene må ha god kunnskap i Scratch. De bør ha gjort flere prosjekter på introduksjons- og nybegynnernivå før de starter med denne oppgaven. I prosjektet brukes sinus og cosinus, som vanligvis ikke introduseres for elevene før mot slutten av videregående. Det kan være lurt å prate litt om disse funksjonene med elevene.

Utstyr: Datamaskiner med Scratch installert. Eventuelt kan elevene bruke Scratch i nettleseren dersom de har en bruker (eller registrerer seg) på scratch.mit.edu/. Elevene kan gjerne jobbe to og to sammen.

Elevene kan prøve å endre på tallene underveis, og se hvordan dette påvirker animasjonen. Spesielt tallene i de forskjellige vend høyre () grader-klossene kan ha en stor effekt.

Elevene kan tegne sine egne flagg. Slik sirklene legges ut starter man nederst i venstre hjørne og går oppover og etterhvert mot høyre når man bruker den lange teksten (rrrrrhbbhrrrrrrrrrrhbbhrrrrr...) for å beskrive fargene i flagget.