Matematikk, 2. trinn: samle, sortere, notere og illustrere data med tellestreker, tabeller og søylediagrammer, og samtale om prosessen og hva illustrasjonene forteller om datamaterialet

Matematikk, 4. trinn: bruke matematiske symboler og uttrykksmåter for å uttrykke matematiske sammenhenger i oppgaveløsning

Matematikk, 4. trinn: samle, sortere, notere og illustrere data på hensiktsmessige måter med tellestreker, tabeller og søylediagrammer, med og uten digitale verktøy, og samtale om prosess og framstilling

Matematikk, 7. trinn: utforske og beskrive strukturer og forandringer i geometriske mønster og tallmønster med figurer, ord og formler

Programmering, 10. trinn: bruke grunnleggende prinsipper i programmering, slik som løkker, tester, variabler, funksjoner og enkel brukerinteraksjon

Programmering, 10. trinn: overføre løsninger til nye problemer ved å generalisere og tilpasse eksisterende programkode og algoritmer.

Elevene kan bruke matematiske uttrykksmåter i kode for å generere oppgaver om Multiplikasjon.

Elevene kan illustere et regnestykke ved hjelp av definerte figurer.

Elevene kan forklare hva en illustrasjon av et matematisk problem uttrykker, og bruke denne til å løse problemet.

Elevene kan bruke variabler for å huske tall i koden, og kontrollere brukerens svar på oppgaven.

Elevene kan bruke eksisterende kode til å løse lignende problemer.

Eleven viser middels måloppnåelse ved å fullføre oppgaven.

Eleven oppnår høy måloppnåelse ved å videreutvikle egen kode basert på oppgaven, for eksempel ved å lage en variasjon som beskrevet nedenfor.

Forutsetninger: Elevene bør være komfortable med Scratch.

Utstyr: Datamaskiner med Scratch installert. Eventuelt kan elevene bruke Scratch i nettleseren dersom de har en bruker (eller registrerer seg) på scratch.mit.edu/. Elevene kan gjerne jobbe to og to sammen.