Matematikk, 6. trinn: bruke variabler, løkker, vilkår og funksjoner i programmering til å utforske geometriske figurer og mønster

Matematikk fordypning, 10. trinn: diskutere, planlegge, lage og vurdere spilldesign og egne spill

Programmering, 10. trinn: planlegge og skape et digitalt produkt og vurdere dette med tanke på brukervennlighet

Elevene kan bruke kode og brukerinteraksjon til å gjennomføre parallellforskyvning av en figur i et rutenett

Elevene kan plassere en figur i et rutenett, og beskrive flytting av denne

Elevene kan bruke kode til å kontrollere hvilken figur som kommer i mål først, og sende en passende melding som tekst til spillerne

Elevene kan bruke kode til å nullstille spillet mellom hver runde

Elevene kan lage egendefinerte klosser i Scratch for å forenkle koden.

Eleven viser middels måloppnåelse ved å fullføre oppgaven

Eleven viser høy måloppnåelse ved å videreutvikle egen kode basert på oppgaven, for eksempel ved å gjøre en av variasjonene nedenfor.

Forutsetninger: Elevene bør være komfortable med Scratch

Utstyr: Datamaskiner med Scratch installert. Eventuelt kan elevene bruke Scratch i nettleseren dersom de har en bruker (eller registrerer seg) på scratch.mit.edu/. Det er en fordel om elevene jobber to og to, slik at de kan teste spillet sammen underveis.

Elevene kan bruke andre bakgrunnstema, og endre figurer og lyder i henhold til dette

Elevene kan la spillerne velge figurer selv på forhånd

Elevene kan gi figurene ulike hastigheter og hjelpemidler

Elevene kan lage en klokke som tar tiden og lagrer resultatet for sammenligning

Elevene kan lage en teller som holder oversikt over hvilken spiller som har vunnet flest ganger.