Matematikk, 5. trinn: diskutere tilfeldighet og sannsynlighet i spill og praktiske situasjoner og knytte det til brøk

Matematikk, 7. trinn: representere og bruke brøk, desimaltall og prosent på ulike måter og utforske de matematiske sammenhengene mellom disse representasjonsformene

Programmering, 10. trinn: bruke grunnleggende prinsipper i programmering, slik som variabler, løkker, vilkår og funksjoner, og reflektere over bruken av disse

Programmering, 10. trinn: planlegge og skape et digitalt produkt og vurdere dette med tanke på brukervennlighet

Elevene kan bruke løkker til å få noe til å skje, og en variabel til å stoppe gjentakelsen på ønsket tidspunkt.

Elevene kan gjenskape et kjent produkt fra samfunnslivet ved egen kode.

Elevene kan lage et program som tar input fra brukeren på passende måte.

Elevene kan lage en funksjon som bytter utseende på en figur etter ønsket mønster.

Elevene kan samtale om sjansespill og sannsynlighet, og vurdere vinnersjansen ut fra ulike forutsetninger i spillet.

Eleven viser middels måloppnåelse ved å fullføre oppgaven.

Eleven viser høy måloppnåelse ved å videreutvikle egen kode basert på oppgaven, for eksempel ved å gjøre en eller flere av variasjonene nedenfor.

Forutsetninger: Elevene bør være komfortable med Scratch.

Utstyr: Datamaskiner med Scratch installert. Eventuelt kan elevene bruke Scratch i nettleseren dersom de har en bruker (eller registrerer seg) på scratch.mit.edu/. Elevene kan gjerne jobbe to og to sammen.

Elevene kan lage en teller som viser poengsummen til spilleren. Denne kan gi plusspoeng for hver gang spilleren får tre like drakter, og minuspoeng for tap eller som innsats.

Elevene kan legge inn lydklipp som passer til en slik spillemaskin.